Accessibilité, par où commencer ?

Penser les espaces d'apprentissage

Sur Moodle, l’accessibilité ne se limite pas à respecter des normes techniques ou à suivre une checklist. Elle commence par une réflexion globale sur la manière dont vos apprenants vont accéder aux ressources, comprendre et interagir avec le contenu. Cela suppose de penser en amont l’organisation du cours, le format, et les modalités de mise à disposition.

Un espace de cours bien structuré est un espace plus accessible. Il s’agit de définir un fil conducteur clair, d’éviter la surcharge d’informations, et d’anticiper les besoins spécifiques de vos publics. Cela implique aussi de choisir un format de cours adapté aux capacités de navigation des utilisateurs (souris, clavier, lecteur d’écran…).

Le choix du format de cours : une décision pédagogique, pas cosmétique.

Le format de cours dans Moodle détermine la structure visuelle et fonctionnelle du contenu pédagogique. Ce choix influence directement la navigation, la lisibilité, la cohérence de l’interface et, par conséquent, l’accessibilité numérique pour tous les apprenants, y compris ceux ayant des limitations fonctionnelles ou situationnelles.

Le format de cours est donc un élément important de guidance pour vos apprenants. 

Examinons quelques formats de cours.

1. Format « Section personnalisée »

• Avantages : grande liberté d’organisation pédagogique, adaptation fine possible à chaque besoin.
• Format le plus accessible car il n'introduit pas trop de script, d'animation ou d'images. Les sous-sections favorisent une bonne structuration de ce format qui supporte mal les grandes quantités d'activités et de ressources.

2. Format « Section hebdomadaire »

• Avantages : structuration temporelle claire, repères fixes favorisant la compréhension.
• Identique au format précédent mais avec un découpage à la semaine.

3. Format « Vue en image »

• Avantages : attractivité visuelle, facilite le bon repérage pour les apprenants pas ou peu lecteurs, en apprentissage d'une langue par exemple.
• Le format des sections ainsi que les images de section peuvent dégrader l'accessibilité d'un point de vue technique.  

4. Format « Multitopic »

• Avantages : structure modulaire adaptée aux parcours longs.
• Format complexe qui combine onglets et sections hebdomadaires. À utiliser avec des apprenants à l'aise avec une plateforme de formation.

5. Format « Onglets »

• Avantages : organisation libre avec des onglets personnalisables, navigation rapide, gain d’espace.
• Attention, ce format peut dégrader l'accessibilité de votre cours s'il n'est pas correctement paramétré.

6. Format « Tuiles »

• Avantages : comme pour « Vue en image », interface visuelle engageante, navigation intuitive pour les utilisateurs avec peu de compétences numériques ou faibles lecteurs.
• Attention, ce format embarque une navigation animée (javascript) mais celle-ci peut être désactivée.

Synthèse et recommandations

• Favoriser la simplicité et la lisibilité : les formats « Section personnalisée » ou « Section hebdomadaire » sont les plus accessibles.
• Utiliser les formats graphiques et imagés (tuiles, images) pour un public cible donné et dans un but de guidance renforcée.

Parcours libre ou parcours contraint ?

Moodle permet de mettre à disposition les contenus de différentes manières, selon les critères que vous aurez définis. 

Un parcours libre est possible, si les apprenants se repèrent facilement. Dans le cours, l’ensemble des ressources est mis à disposition d'emblée, les apprenants y accèdent librement..

En revanche, certains publics ont besoin de plus de guidance. Dans ce cas, les jeux de restrictions organisent la mise à disposition des activités et ressources. 

Les restrictions d’accès : un levier pour différencier

Moodle permet d’adapter les contenus à travers des restrictions d’accès, en fonction de critères tels que le groupe, la progression ou le type d’apprenant. Ces restrictions, bien expliquées, permettent de proposer plusieurs chemins pédagogiques sans complexifier l’interface ni stigmatiser les apprenants.

Ainsi, vous pouvez gérer des groupes de niveau, individualiser les contenus proposés en fonction de la progression de chacun.  

Points de vigilance

Pour mettre en place les restrictions, il faut prendre en compte tous les paramètres. Par exemple, si je place une limite de temps, est-ce que cette limite est acceptable pour tous mes apprenants ? Ou dois-je faire des groupes différents ? 

Autre point de vigilance. Il peut être nécessaire d'anticiper l'accès aux ressources. Certains apprenants peuvent avoir besoin de plus de temps pour l'appropriation des contenus. Les restrictions par date avec un contenu délivré à la dernière minute pourraient les mettre en difficulté.

Un accès anticipé permet, par exemple, à un apprenant aveugle de prendre connaissance du support en amont de la classe virtuelle et de préparer le cours. Cela permet également à un apprenant avec un handicap cognitif qui lui impose des pauses régulières dans la journée, de gérer son rythme d'apprentissage.

Les achèvements, ça motive !

Visualiser l'avancée dans un cours, ça motive. Mais ça aide aussi à se repérer. Est-ce que j'ai déjà consulté cette ressource ? Est-ce que j'ai déjà fait ce quiz ? 

Les achèvements favorisent donc le repérage dans le cours.

Mais il faut que les conditions apparaissent clairement pour que l'apprenant comprenne ce qu'il a à faire. En plus des affichages automatisés de Moodle, il faut préciser les conditions de réalisation de l’activité.

Dossiers et fichiers : attention à la lisibilité et à la navigation

L'accessibilité, ça se joue aussi sur les détails. Même les ressources ou activités les plus simples invitent à la vigilance.

Publier un fichier ne suffit pas : il doit être accessible et compréhensible. Il est important de :

• Donner un nom explicite au fichier (ex. : « Guide_du_module_2.pdf » plutôt que « doc2.pdf »).
• Choisir un format lisible et structuré. Les PDF scannés au format image sont proscrits, privilégier les formats balisés.
• Indiquer si le fichier s’ouvre dans une nouvelle fenêtre ou s'il doit être téléchargé car cela peut perturber certains utilisateurs.

Les dossiers Moodle permettent de regrouper les ressources. Il faut veiller à ce qu’ils soient bien nommés, contextualisés et accompagnés de consignes claires.

Anticiper, structurer, expliciter

La qualité d’un cours accessible repose moins sur la technique que sur une posture pédagogique attentive : anticiper les freins, structurer l’information, expliciter les attentes. Moodle offre les outils pour cela, encore faut-il les employer avec attention et rigueur.