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    Mardi 1 juillet - 9h30 - François Jourde

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    • Concevoir pour apprendre : vers une culture de design pédagogique collaboratif

      Résumé

      Les enseignants ont pour mission de concevoir des tâches, des environnements et des groupements qui facilitent des apprentissages. Ils doivent intégrer la "co-configuration" de ces cadres par les apprenants eux-mêmes, essentielle d’ailleurs pour leur capacité d'apprentissage tout au long de la vie. Pour accomplir leur mission et concevoir des expériences d’apprentissage efficaces et variées, les enseignants ont besoin d’une culture de conception pédagogique collaborative (learning design) et de méthodes appropriées. L’approche visuelle de la méthode ABC Learning Design, basée sur le cadre conversationnel de Diana Laurillard (2012), fournit un bon exemple.

      Informations pratiques

      • Date : mardi 1 juillet 2025
      • Heure : 9h30
      • Lieu : Auditorium

      François Jourde

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    Mardi 1 juillet - 11h30 - Eric Brangier

    • "Y a-t-il un ergonome dans la plateforme ? "

      Résumé

      Dans un monde numérique saturé de clics, d’alertes colorées, de menus inadaptés et de parcours utilisateurs plus labyrinthiques qu’un roman de Kafka, un cri surgit du fond des interfaces : mais où est l’ergonomie ? Cette conférence explorera avec un regard à la fois sérieux et décalé les grands défis de l’ergonomie cognitive appliquée aux environnements d’apprentissage. Entre surcharge mentale, navigation absurde, apprentis perdus dans des interfaces lunaires, et ingénieurs pédagogiques en quête de sens, l’ergonome devient le héros invisible : celui qui pense l’utile, l’utilisable, le fluide, le confortable, l’accessible… et parfois, qui cherche à veiller sur l’éthique des interactions humain-machine. Au menu : heuristiques de conception, tests utilisateurs, gamification des interactions, design persuasif, et quelques sueurs froides provoquées par des expériences utilisateurs cauchemardesques. Brrr... Bienvenue dans la découverte des connaissances de la science ergonomique !

      Informations pratiques

      • Date : mardi 1 juillet 2025
      • Heure : 11h30
      • Lieu : Auditorium

      Eric Brangier

      Ses activités de recherche et d’enseignement portent sur l’utilisabilité, l’ergonomie des produits et systèmes, la psychologie des organisations, les interactions humain-machine, l’expérience utilisateur et l’ergonomie prospective. Il a également coréalisé avec Annie Drouin la ressource pédagogique de l’Université Ouverte des Humanités sur « Histoire(s) de

      l’ergonomie » avec l’appui de la SELF (10 heures de film sur l’histoire de l’ergonomie). Invité à plusieurs reprises à l’étranger (Belgique, Canada, Norvège, Portugal, Pologne, Suisse…), il est expert pour plusieurs organismes internationaux (ANR, ANRT, CNRS, FNRS, FRSCQ, FRNTQ, HCERES, INRS, IRSST, MESR, CRSNG, FRS, EPHE) et a lui-même participé et dirigé de nombreux contrats de recherches avec des institutions publiques (CNRS, CNSA, INRS, ANR, GPLI et Europe) et entreprises privées (Air Liquide, Allianz, Amadeus, Business Objects, CNP-Assurance, CVCE, Renault, SAP…). II a reçu le grand prix de la recherche de la Société Industrielle de l’Est (2001), le deuxième Prix du Chercheur du Conseil Régional de Lorraine (2004). Il est l’auteur de plus de 400 travaux, publications et communications, dont l’ouvrage « Ergonomie : 150 notions-clés, Dictionnaire encyclopédique », (Dunod 2021), coordonné avec Pr. Gérard Valléry.

      Webconférences sur l’innovation à destination des entreprises (CCI57) :
      Webproductions sur l’ergonomie à destination des étudiants :

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    Mercredi 2 juillet - 9h30 - Caroline Dubacq

    • Enseigner et apprendre : rencontre entre deux cerveaux

      Résumé

      Apprendre est un processus complexe basé sur différents mécanismes cérébraux, notamment la mémorisation. La tâche d’enseigner apparaît également rapidement à celle ou celui qui s’y atèle comme beaucoup plus riche que de communiquer des informations et montrer des procédures. L’enseignante ou enseignant ressent d’ailleurs souvent un décalage entre ce qu’elle ou il essaye de transmettre et ce que les étudiantes et étudiants en retire. 

      En confrontant les points de vue enseignant et étudiant et en se penchant sur quelques grands principes du fonctionnement cérébral, nous explorerons quelques pistes sur comment la communauté enseignante universitaire peut se saisir de ces questionnements pour agir en faveur de la réussite étudiante.

      Informations pratiques

      • Date : mercredi 2 juillet 2025
      • Heure : 9h30
      • Lieu : Auditorium

      Caroline Dubacq

      Caroline Dubacq a obtenu son doctorat de Biologie à l’Université Paris Sud (Paris XI) en 2003 et son « Habilitation à diriger des recherches » à Sorbonne Université en 2021. Elle a obtenu le DU « Apprendre à apprendre » de Sorbonne Université en 2019. 
      Depuis 2008, elle est maîtresse de conférences en neurosciences à la faculté des Sciences et Ingénierie de Sorbonne Université. Chercheuse à l'Institut du Cerveau (Paris), elle dirige des recherches sur les mécanismes physiopathologiques de maladies rares du mouvement.

      Curieuse de pédagogie, elle est aujourd’hui correspondante de l’UFR de Sciences de la vie auprès de la structure d'appui CAPSULE et anime un groupe de travail facultaire sur la méthodologie du travail universitaire, centré en particulier sur les premières années. Elle est également co-porteuse de l’action de médiation « Vis ma vie de chercheur.euse » qui accueille près de 2000 élèves de lycées franciliens par an sur le campus Pierre et Marie Curie afin de les accompagner dans la délicate transition entre lycée et université.

    • Présentation de Caroline Dubacq Fichier PDF